1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящая инструкция разработана на основе Единого квалификационного справочника должностей служащих «Должности служащих, занятых в образовании», утвержденного Постановлением Министерства труда  и социальной защиты Республики Беларусь от 21 октября 2011 г. № 105.

1.2. Классный руководитель назначается приказом директора учреждения из числа учителей на период обучения учащихся в учреждении. На период отпуска и временной нетрудоспособности классного руководителя его обязанности могут быть возложены на учителя, не имеющего классного руководства и работающего в данном классе.

1.3. Классный руководитель подчиняется непосредственно заместителю директора по воспитательной работе.

1.4. В своей деятельности классный руководитель руководствуется:

Конституцией Республики Беларусь;

Кодексом Республики Беларусь об образовании;

Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь на 2016-2020 гг.

Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь на 2016-2020 гг.

Положением об учреждении общего среднего образования;

законами Республики Беларусь;

указами и декретами президента Республики Беларусь;

решениями правительства и Министерства образования Республики Беларусь, органов управления по вопросам образования и воспитания учащихся;

правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

уставом и локальными правовыми актами учреждения.

Классный руководитель соблюдает Конвенцию ООН и Закон Республики Беларусь о правах ребёнка.

2. ФУНКЦИИ

Основными направлениями деятельности классного руководителя являются:

2.1. Организация деятельности классного коллектива учащихся.

2.2. Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся.

2.3. Организация внеурочной жизни класса.

2.4. Изучение личности и коррекция в воспитании учащихся.

2.5. Создание атмосферы эмоционального комфорта с целью сохранения психического и нравственного здоровья учащихся.

2.6. Взаимодействие с педагогическими работниками учреждения, законными представителями учащихся.

3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

Классный руководитель исполняет следующие обязанности:

3.1. Охрана жизни и здоровья детей:

соблюдает правила и нормы охраны труда и пожарной безопасности, несёт персональную ответственность за создание здоровых и безопасных условий при организации образовательного процесса, обеспечивает охрану жизни и здоровья учащихся.

несёт ответственность за необеспечение безопасных условий учащихся при организации образовательного процесса (до начала и по окончанию учебных (факультативных) занятий, во время перерывов между учебными (факультативными) занятиями, на учебных занятиях физической культуры и здоровья, трудового обучения и иных учебных и факультативных занятий, в период проведения соревнований и иных внеурочных мероприятий и т.д.

оперативно извещает администрацию учреждения о каждом несчастном случае, произошедшем во время образовательного процесса, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи.

проводит обучающие занятия по охране жизни и здоровья учащихся с обязательной записью в классном журнале и журнале установленного образца.

соблюдает технические нормативные правовые акты, технологические регламенты и нормативы при выполнении работ, оказании услуг, требований производственного процесса, технологии выполнения работ, оказании услуг;

следит за соблюдением санитарно-гигиенических условий в учебном кабинете;

обеспечивает поддержание чистоты и порядка на территории учреждения и непосредственно на рабочем месте;

овладевает технологиями проведения внеклассных мероприятий, сберегающих здоровье;

проводит просветительскую работу, направленную на формирование потребности в здоровом образе жизни;

организует получение учащимися горячего питания;

обучает учащихся планированию учебного дня, соблюдению режима дня, выбору оптимальной учебной нагрузки.

3.2. Организация учебной деятельности учащихся:

осуществляет контроль за успеваемостью, дисциплиной, посещаемостью учебных занятий;

способствует созданию условий для успешной учебной деятельности учащихся, адаптации их в учреждении;

ведет индивидуальную работу с учащимися и их законными представителями по повышению уровня успеваемости;

сотрудничает с учителями-предметниками, способствует созданию комфортных психологических условий на учебных занятиях;

ведет в установленном порядке документацию, проверяет дневники.

3.3. Работа с семьей:

использует в работе данные диагностик семейных отношений, микроклимата семьи;

изучает особенности семейного воспитания учащихся;

выявляет малообеспеченные, неполные семьи, учащихся, находящихся в социально опасном положении;

проводит работу по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, поддержке несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, правовому просвещению, профилактике противоправного поведения;

систематически информирует законных представителей учащихся об успеваемости, случаях нарушения дисциплины и пропусках учебных занятий без уважительных причин;

проводит родительские собрания, индивидуальные беседы с законными представителями учащихся;

уделяет особое внимание согласованности деятельности всех участников образовательного процесса;

вовлекает законных представителей учащихся в коллективную трудовую деятельность, участие в походах, спортивных мероприятиях и т.д.

3.4. Организация самоуправления в классе:

выбирает актив класса в начале учебного года на классном собрании;

выявляет уровень интересов учащихся в начале учебного года, направляет их деятельность на развитие творческих способностей;

оказывает педагогическую поддержку органам ученического самоуправления, первичным организациям ОО «БРСМ», ОО «БРПО» и другим детским и молодежным общественным объединениям;

3.5. Трудовая деятельность класса:

организует работу по уборке закреплённого учебного кабинета и пришкольной территории, дежурство по учреждению и в столовой;

обеспечивает поддержание чистоты и порядка на территории учреждения и непосредственно на рабочем месте.

3.6. Участие в развитии интеллекта:

вовлекает учащихся на основе психолого-педагогического тестирования в различные виды творческой деятельности, работу факультативных занятий, объединений по интересам  и спортивных секций;

организует участие учащихся во всех проводимых классных и общешкольных мероприятиях;

3.7. Индивидуальная работа с детьми:

ведёт дневник наблюдений за учащимися вверенного класса;

выявляет на основе психолого-педагогической диагностики групп учащихся, связанных общими интересами, делами, имеющих склонности к различным видам деятельности, изолированных учащихся, учащихся, склонных к совершению аморальных поступков;

составляет индивидуальные планы работы с учащимися данных категорий, вовлекает их в общешкольную и классную деятельность;

3.8. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция:

проводит анкетирование и наблюдение за учащимися классного коллектива по различным направлениям воспитания и развития личности;

изучает классный коллектив совместно с педагогом-психологом учреждения;

изучает семьи учащихся;

изучает социум учащегося, его окружение, наклонности;

составляет социальный паспорт класса;

определяет основные формы и методы работы, направленные на воспитание положительных и устранение отрицательных качеств личности.

3.10. Должен знать:

Кодекс Республики Беларусь об образовании;

Конвенцию о правах ребенка;

основы педагогики, психологии, физиологии и гигиены, общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, учебно-методических и организационно-управленческих задач;

современные образовательные технологии;

содержание, методику и организацию научно-технической, эстетической, туристско-краеведческой, оздоровительно-спортивной, досуговой деятельности, отдыха и развлечений;

основы трудового законодательства;

правила и нормы охраны труда и пожарной безопасности.

4. ПРАВА

Классный руководитель имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. Выбирать педагогически обоснованные формы, методы, пути и средства воспитательной деятельности в классе на основе государственной идеологии с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, интересов, склонностей и ценностных ориентаций учащихся.

4.2. Вести педагогические наблюдения за учащимися, изучать условия семейного воспитания.

4.3. Участвовать в обсуждении вопросов и принятии решений, касающихся жизнедеятельности учащихся класса.

4.4. Поощрять учащихся в порядке, установленном организационными документами учреждения.

4.5. Привлекать к дисциплинарной ответственности учащихся за поступки, дезорганизующие образовательный процесс, в порядке, установленном организационными документами учреждения.

4.6. Участвовать в работе педагогического совета, вносить свои предложения по формированию индивидуальной программы адаптации учащихся, созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе.

4.7. Повышать свою квалификацию.

4.8. Участвовать в проведении конкурсов педагогических работников учреждений образования, имеющих высокие достижения в воспитательной работе.

4.9. На защиту профессиональной чести и достоинства.

4.10. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценкуего работы, давать по ним объяснения.

4.11. Защищать свои интересы в случае дисциплинарного или служебного расследования, связанного с нарушением классным руководителем норм профессиональной этики.

5. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Классный руководитель:

5.1. Самостоятельно планирует свою деятельность на каждое полугодие учебного года. План работы согласует с заместителем директора по воспитательной работе не позднее пяти дней с начала планируемого периода.

5.2. Представляет заместителю директора по воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности по окончании каждого учебного года.

5.3. Получает от администрации информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под роспись с соответствующими документами.

5.4. Работает в тесном контакте с законными представителями учащихся, учителями, медперсоналом, педагогом социальным, педагогом-психологом, педагогом-организатором;

5.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками учреждения.

6. ОЦЕНКА РАБОТЫ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

6.1. Работу классного руководителя оценивает заместитель директора по воспитательной работе и непосредственный руководитель (иное должностное лицо).

6.2. Классный руководитель учреждения образования несет ответственность за:

жизнь и здоровье учащихся во время образовательного процесса.

нарушение прав и свобод учащихся.

6.3. Соблюдает требования по охране труда, а также правила поведения на территории учреждения.

6.4. Выполняет нормы и обязательства по охране труда,
предусмотренные коллективным договором, соглашением, трудовым договором (контрактом) и правилами внутреннего трудового распорядка.

6.5. За исполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка учреждения, законных приказов и распоряжений директора учреждения и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, классный руководительнесет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

6.6. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и психическим насилием над личностью учащегося, а также совершение иного аморального проступка классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством.

  * ГУО «Средняя школа № 110 г.Минска имени И.Н.Зубачёва» оставляет за собой право на внесение изменений сроков проведения и возраста участников.  

Рассказывая о своих проблемах, подростки часто произносят весьма категоричные, вызывающие, а порой даже пугающие фразы. Учитель должен сохранить самообладание и отреагировать так, чтобы побудить ученика к дальнейшему обсуждению. Беседа с ребенком должна строиться на основе следующих рекомендаций:

1. Организуйте пространство для разговора.

Найдите возможность и место для того, чтобы пообщаться с ребёнком один на один так, чтобы вас никто не слышал, не отвлекал и не прерывал. Будет лучше, если во время разговора между вами не будет стола. Постарайтесь, чтобы атмосфера располагала к общению и не напоминала урок.

Ребёнок: — Я сделал что-то ужасное! Меня не простят.

Учитель: —А о чём ты думал, когда делал? Вот результат.

Учитель: -Конечно, я бы тоже такое не простил (простила).

Учитель: — Давай попробуем обсудить то, что произошло и вместе подумать, что можно сейчас сделать.

2. Наладьте контакт.

Выберите подходящее время для того, чтобы предложить ребёнку поговорить. Приглашать ребёнка надо лично, в тот момент, когда рядом нет других учеников или учителей. Дайте ученику понять, что вы не собираетесь его ругать, а этот разговор нужен не для того, чтобы его наказать, и при желании он может отказаться.

Ребёнок: — Меня никто не понимает! И вы не поймёте!

Учитель: -Ещё как понимаю, возможно, лучше, чем ты сам себя понимаешь.

Учитель: А кто вас, современных детей, вообще понимает?

Учитель: — Расскажи мне о том, что я сейчас должен (должна) понять. Я действительно хочу разобраться.

3. Подготовьтесь к беседе.

Позаботьтесь о том, чтобы у вас было достаточно времени для разговора, а в процессе вас не отвлекали и не занимали другие дела. Ребёнок должен чувствовать, что вы заинтересованы в том, что с ним происходит, и готовы уделить ему всё своё внимание.

4. Слушайте. Сосредоточьтесь на том, что рассказывает ученик, дайте ему возможность выговориться, не перебивайте. Внимательно следите за рассказом ребёнка, не нужно параллельно вести какие-либо записи. Иногда ребёнку достаточно только того, что вы обратили на его проблему внимание и побыли рядом.

Ребёнок: — Мне очень плохо, думаю, я ни на что не способен!

Учитель: -Тебе нельзя так говорить. У тебя есть семья, дом, еда, подумай о тех, кому сейчас ещё хуже.

Учитель: Перестань уже хныкать и займись делом. Будешь так сидеть, точно ничего не получится.

Учитель: — Иногда каждый человек чувствует себя подавленным и опустошенным, кажется, что это никогда не закончится. Давай поговорим о том, что сейчас тебя волнует, и с чем нужно разобраться прежде всего.

5. Откажитесь от советов.

Сейчас ваша задача – дать возможность ребёнку открыться и выговориться, поделиться своими трудностями. Для этого избегайте критики, нравоучений и нотаций, не повышайте голос и не ругайте ребёнка за его поступки. Постарайтесь взглянуть на ситуацию с его стороны, а не с позиции общепринятых норм и правил.

Ребёнок: — Ненавижу учёбу! Как же мне надоели эти учителя и родители!

Учитель: — Как ты можешь такое говорить? Твои учителя и родители хотят только лучшего для тебя.

Учитель: — Ты должен радоваться, что у тебя есть возможность учиться.

Учитель: — Что ты обычно делаешь, когда это чувствуешь? Есть ли у тебя близкий человек, с которым ты можешь это обсудить? Что сейчас с тобой происходит?

6. Покажите, что вы знаете о проблеме.

Далеко не всегда ребёнок будет готов рассказать о своих проблемах. Дайте ему понять, что вы видите, что он переживает какие-то трудности, и готовы прийти на помощь. Предложите поделиться своими проблемами с другими взрослыми, при необходимости мотивируйте на обращение к школьному психологу.

Ребёнок: — Без меня всем было бы только лучше!

Учитель: — Так нельзя говорить. Подумай, что бы почувствовали твои родители.

Учитель: — Не говори ерунды.

Учитель: — Кому именно от этого станет лучше? Ты очень дорог мне, я переживаю, расскажи, что происходит в твоей жизни.

!!! Важно понимать, что одного разговора недостаточно для того, чтобы помочь ребёнку в кризисной ситуации.

После беседы учитель должен проследить за тем, чтобы ученик не остался один на один со своей проблемой. Восстановление после кризиса – это долгий и сложный процесс, задача окружающих взрослых оставаться чуткими и сопровождать этот процесс.